أنثى بسمتها الكوثر

المرأة والتعليم والاقتصاد

المرأة والتعليم والاقتصاد

طبقا للبيانات الحكومية الرسمية بلغ حجم قوة العمل في مصر 28.4 مليون عامل عام 2015 موزعة بين القطاعين الحكومي والخاص والحرف اليدوية والأنشطة التجارية المسجلة.. وبافتراض دقة هذه البيانات لأن الحكومة تميل للمبالغة، وبافتراض حتى أن إجمالي فرص العمل في مصر 30 مليون فرصة، فهذا معناه التالي:

1- لو افترضنا أن نصف المجتمع خارج سن العمل، فهذا معناه أن لدينا على الأقل 50 مليون رجلا وامرأة في سن العمل، متاح أمامهم فقط 30 مليون فرصة عمل.

2- هذا معناه أننا بدون التفكير في كفاءة التعليم والعمل، نحتاج لتعليم 60% فقط ممن يتعلمون حاليا، لأن 40% منهم ليس لهم مكان في قوة العمل، ولا داعي إلى إهدار 16 عاما من أعمارهم في التعليم ولا موازنة الدولة.. هذا يوصلنا إلى أن إخراج النساء من التعليم وهن 50% من المتعلمين يحقق هذه النتيجة!

3- إذا راعينا اعتبارات كفاءة التعليم والبحث العلمي واستغلال العباقرة، فسنعود إلى ما قلته في موضوع سابق أن ميزانية التعليم الحالية في مصر لا تسمح إلا بتعليم 20% فقط من المتعلمين، وهذا يعني أننا يجب أن نتخلص من تعليم 80% من الذكور أيضا!.. أرجو قراءة هذا الموضوع:

http://mhmdhmdy.blogspot.com.eg/2018/03/blog-post_13.html

4- أصلا نسبة 30% قوة العمل من عدد سكان الدولة نسبة كارثية، لأنها تعني أن 70% من حجم الدولة خامل وعالة.. وهذه إحدى نتائج الفكر المعوق والتعليم الكسيح الذي يعطل الشباب عن العمل إلى سن 25 وأكثر، ليعملوا بعد هذا في وظائف كتابية أو تجارية لا تستدعي إلا محو الأمية وأساسيات الحساب!!.. وهذا يعني ضرورة تشغيل الأطفال بدءا من سن 10 سنوات وتجنيد الشباب من سن 18 سنة لتعمير وزراعة الصحراء وبناء المساكن وشق الطرق وتعدين كنوز الأرض.. نحن أمة 70% من سكانها شباب، لكنها طاقة مهدرة في مقاعد الدراسة الكسيحة.

5- في الوضع الحالي وبعيدا عن أي اقتراحات خاصة بي، لدينا 50 مليون مواطن في سن العمل نصفهم من الرجال.. أي أن الرجال يحتاجون 25 مليون فرصة عمل، وتتبقى 5 مليون فرصة عمل فقط للنساء.. هذا معناه أننا لو حققنا هذا الوضع المثالي فلن نستفيد بـ 80% من النساء المتعلمات، في حين أن ما ينفق على تعليم النساء سنويا نصف الموازنة أي حوالي 50 مليار جنيه سنويا تؤخذ من جيوبنا، سيهدر منها في الوضع المثالي 40 مليار جنيه سنويا!!.. تخيلي فقط لو أنفقت كلية هندسة القاهرة مليون جنيه واحد فقط من هذه المليارات على شخص مثلي كانت لديه طموحات أن يصير عالما ومخترعا وأدعي أنني بفضل الله كنت أملك الملكات العقلية اللازمة لهذا، قبل أن تصدأ في نظام التعليم المصري!!.. فماذا استفدت أنا وماذا استفاد المجتمع من توزيع الشهادات في مهرجان التعليم للجميع بلا تعليم حقيقي؟!

6- في الوضع الحالي، تبلغ نسبة النساء رسميا 22.5% من إجمالي قوة العمل أي حوالي 7 مليون امرأة عاملة.. هذا معناه أن هناك 2 مليون رجل عاطل بسبب وجود 2 مليون امرأة عاملة زيادة عن الحصة التي تكلمت عنها في الفقرة السابقة.. وهذا معناه 2 مليون عانس إضافية.. وما زال سؤال جدوى تعليم النساء اقتصاديا قائما، ما دامت نسبتهن في سوق العمل أقل من الربع.. مع تأكيدي مرة أخرى أن هناك مبالغة مؤكدة في إحصاءات الحكومة، لأن نسبة البطالة بين الشباب أعلى من هذا بكثير، وربما الفارق ناتج من عدم دقة تقديري لعدد الرجال في سن العمل، فليس لدي إحصاء دقيق عن عدد الرجال بين سن 22 و 60 عاما.. لكن الواقع يقول إن هناك أكثر من 6 مليون شاب عاطل على أهون تقدير.

7-   نصف المتعلمات عاملات.. معظمهن في قطاع التعليم والحضانة، وستنتفي الحاجة إليهن في هذا القطاع أصلا لو ألغينا تعليم البنات وجلست كل أم في بيتها ولم تعد هناك حاجة للحضانة.. يبدو الوضع كأننا أنشأنا ساقية في الصحراء تسفي الرمال، ثم احتجنا لعمال ومهندسين لتشغيلها وصيانتها وصرنا ندفع لهن الرواتب من أجل هذه المهمة النبيلة :D.. أنا أطالب بهدم الساقية وتسريح المهندسين والعمال :D

أن الشاعر في أعماقي يعشق المرأة.. لكن المهندس في داخلي لا يستطيع أن يفكر بطريقة أخرى أمام هذه الأرقام.. فالأرقام لا تكذب على المهندس مثلما لا تكذب القطنة على مدام نظيفة :D

 

المستحيلات ممكنة

تنسيق الأعداد

تنسيق الأعداد:

تتيح لك الوسيلة ToString إمكانية اختيارية إضافية، وهي أداء تنسيق Formatting للعدد، ليبدو النص الناتج في أي شكل يناسبك.. لفعل هذا، يتم إرسال معامل إلى الوسيلة ToString يمثل صيغة التنسيق المرغوبة.. مثال:

Dim x As Double = 1234.6

MsgBox(x.ToString("N"))

لو جربت هذا المثال في حدث ضغط أي زر، فسيعرض مربع الرسالة النص:

1,234.600

حيث تم تنسيق العدد بحيث يحتوي على ثلاث خانات عشرية، كع وضع فاصلة الآلاف بين كل ثلاث خانات في الجزء الصحيح من العدد.

والجدول التالي يلخص لك صيغ التنسيق التي يمكنك إرسالها كمعامل إلى الوسيلة ToString: 

N أو n	تنسيق عدد طبيعي Normal، وهو يستخدم خانتين على يمين العلامة العشرية، ويستخدم فاصلة الآلاف , وإذا كان العدد سالبا تظهر الإشارة على يسار العدد.
C أو c	تنسيق عملة Currency، وهو يستخدم خانتين على يمين العلامة العشرية، ويستخدم فاصلة الآلاف , مع وضع علامة الدولار & على يسار العدد، وإن كانت العملة سالبة لا تكتب الإشارة، وإنما يتم وضع العدد كله بين قوسين. ويختلف إذا تم عرضه باللغة المحلية للجهاز.. فمثلا: على الأجهزة التي تستخدم اللغة العربية (مصر)، سيتم وضع الاختصار ج. م. بعد العدد (اختصار جنيه مصري)، وذلك بدلا من استخدام علامة الدولار.. كما أن العملة السالبة لن توضع بين قوسين، بل سيتم وضع الإشارة السالبة أمام العدد بشكل عادي.
P أو p	تنسيق نسبة مئوية Percentage، حيث يتم ضرب الرقم في 100، ويتم تنسيق العدد الناتج مثل تنسيق العدد الطبيعي (N)، مع وضع مسافة بعد العدد تليها العلامة %.

 وتستطيع أن تضع بعد كل حرف من حروف التنسيق السابقة رقما ينحصر بين (0 و 99)، لتحدد عدد الخانات العشرية التي تريد وجودها في العدد.. الرقم 0 يعني عدم وجود خانات عشرية، حيث سيتم تقريب العدد إلى أقرب عدد صحيح.. أما الرقم 1 فيعني وجود خانة عشرية واحدة، والرقم 2 يعني وجود خانتين عشريتين... وهكذا، مع ملاحظة أن اختيار عدد خانات عشرية أقل من عدد الخانات العشرية في الرقم الأصلي، يؤدي إلى تقريب العدد إلى عدد الخانات المطلوب.. انظر الأمثلة التالية: 

الناتج	الكود
1,2345	Dim D As Double = 1234.6 MsgBox(D.ToString("N0"))
1,234.6	MsgBox(D.ToString("N1"))
1,234.600	MsgBox(D.ToString("N3"))
1,234.6	D = 1234.64 MsgBox(D.ToString("N1"))
1,234.7	D = 1234.66 MsgBox(D.ToString("N1"))
1,234.66	MsgBox(D.ToString("N"))
$1,234.7	MsgBox(D.ToString("C1"))
($1,234.66)	MsgBox((-D).ToString("C"))
123,467.00 %	MsgBox(D.ToString("P"))
123,467.000 %	MsgBox(D.ToString("P3"))

 من كتاب المبرمج الصغير للصف الثالث الإعدادي (الفصل الدراسي الثاني).. للتنزيل كاملا:

http://www.mediafire.com/file/ccbov8k9djiw8me/3Prep-Trem2.pdf

جميل أسر من نهوى

وهيا فاجهزي حالا لنأكلَ عندَ كنتاكي

D :D :D 

 

التحويل من عدد إلى نص:

التحويل من عدد إلى نص:

عندما تعرض ناتج عملية حسابية للمستخدم، فإنك تعرضها في لافتة أو مربع نص، وذلك بوضعها في الخاصية Text.. وفي هذه الحالة عليك أن تحول العدد إلى نص، لأن الخاصية Text تتعامل مع نصوص.

ويمكنك استخدام الوسيلة ToString لفعل هذا.. هذه الوسيلة موجودة في كل كائن من كائنات الأنواع الرقمية، مثل العدد الصحيح Integer والعدد المزدوج Double... إلخ.

وقد استخدمنا هذه الوسيلة في آخر سطر في حدث ضغط الزر BtAdd1، لتحويل المجموع Sum من عدد إلى نص، لوضعه في اللافتة:

Dim Sum As Integer = N1 + N2

LbSum.Text = Sum.ToString( )

لاحظ أن الوسيلة Parse تستخدم من اسم نوع البيانات مباشرة (مثل Integer.Parse)، لهذا تسمى وسيلة مشتركة Shared Method، لأنها غير مرتبطة بكائن معين.. لهذا يجب أن ترسل معاملا نصيا String Argument إلى هذه الوسيلة لتقوم بتحويله إلى النوع المناسب.

بينما الوسيلة ToString تستخدم من اسم كائن معين معرف من نوع البيانات، لهذا تسمى وسيلة النسخة Instance Method، لذا فهي لا تحتاج إلى أية معاملات، فهي تتعامل مع قيمة المتغير الذي يستدعيها.. مثال:

Dim Sum As Integer = 5

LbSum.Text = Sum.ToString( )

بينما الكود التالي غير صحيح وستعترض عليه فيجيوال بيزيك:

LbSum.Text = Integer.ToString(5)

من كتاب المبرمج الصغير للصف الثالث الإعدادي (الفصل الدراسي الثاني).. للتنزيل كاملا:

http://www.mediafire.com/file/ccbov8k9djiw8me/3Prep-Trem2.pdf

لسة ف سنة أولى

عمالة تتقلي بس إنتي = مجنونة بيا ومشغولة

وعنيكي نفسها تخطفني = وتقول لي في الشوق 100 قولة

يا حبيبتي دا انتي قصاد حبي = تلميذة لسة ف سنة أولى

ونويت أنا أعلم قلبك = أصلك جميلة وعسولة

محمد حمدي، 2018

 

تعليم ما قبل الكارثة.. العباقرة هم الحل

تعليم ما قبل الكارثة.. العباقرة هم الحل

رغم أن التعليم الغربي فيه مشاكل كثيرة حاليا، ولكنه أمل بعيد لا نحلم حتى أن نصل إليه!.. المشكلة أن الغرب منهار سكانيا (بسبب المرأة العاملة التي لم تعد تنجب) وهذا جعل تركيبته السكانية تتكون من 30% فقط من الشباب و 70% من العجائز.. بالنسبة لنا لدينا 70% من الشباب و 30% من العجائز، وهذا معناه أننا لكي نوفر تعليما مكافئا للغرب في الجودة سنحتاج أن ندفع أكثر من ضعف ميزانيتهم للتعليم، وهنا تتضح الكارثة:

تقع بريطانا (التي كانت تحتل مصر وأوجدت لنا نظام التعليم الفاسد الحالي) في المركز السادس في مستوى جودة التعليم عالميا (لن أقارن بمن يقعون في المركز الأول) وقد أنفقت بريطانيا 87 مليار جنيها استرلينيا العام الماضي على التعليم الأساسي والعالي، وهو ما يعادل 2114.1 مليار جنيه مصري أي أكثر من 2 ترليون جنيه مصري!!.. (ملحوظة: بريطانيا في حالة تقشف منذ الأزمة المالية العالمية سنة 2008 وميزانية التعليم المذكورة تأثرت بهذا التقشف)!

بينما موازنة التعليم الأساسي والعالي والبحث العلمي في مصر 94 مليار جنيها مع المبالغة، أي حوالي 4.5% فقط من موازنة التعليم في بريطانيا.. لكن كما قلت نحتاج على الأقل إلى ضعف موازنة بريطانيا بسبب زيادة نسبة الشباب عندنا، وهذا معناه أننا نحتاج إلى جعل ميزانية التعليم في مصر 4 ترليون جنيه سنويا، والميزانية الحالية 2.25% فقط من هذا المبلغ.. التفكير المنطقي يقول إن ميزانية التعليم الحالية تصلح لتعليم 2.25 من عدد من يتعلمون حاليا!

في الحقيقة أنني كريم جدا حينما أدعو إلى تعليم 20% فقط من الذكور ( = 10% من الجنسين) فهذا أربع أضعاف ما تسمح به الميزانية الحالية، ويتطلب القضاء على الفساد لتوفير المهدر وتسديد الديون وتحويل فوائد الديون الربوية لميزانية التعليم، مع تقليص الإنفاق على الأنشطة الترفيهية كالأفلام والمسلسلات والمسرحيات وكل هذا الهلس، لتوفير تعليم متميز لـ 10% من صفوة الأجيال الجديدة يستطيعون أن ينتشلوا مصر من هذا المستنقع، فإن تطور العلم والبحث العلمي والصناعة وقل الاستيراد وتحقق فائض، يتم التوسع في التعليم تدريجيا دون الإخلال بجودته.

هذه هي الحقيقة مهما كانت مرة، وبدون هذه التضحيات سيكون مصيرنا القريب كارثيا! 

ماذا سيحدث لو علمنا 10% فقط؟

أنا أقول إن ميزانية التعليم المتاحة حاليا في دولة مثل مصر لا تصلح إلا لتعليم 10% فقط ممن يتعلمون حاليا.. هذا يعني أشياء كثيرة:

-      كثافة أقل للفصول.

-      تصميم المناهج لمستوى الطلبة العباقرة والمبدعين، بعيدا عن مستوى الطالب المتوسط وحذف الحشو من المناهج وكل هذه الخزعبلات التي خربت التعليم وضيعت العباقرة.

-      تخصيص مدرس لكل مجموعة صغيرة من الطلاب ليكون مشرفا ومتابعا لهم بشكل شخصي، وهذا يسمح بأداء كل الأنشطة العلمية والعملية والميدانية والبحثية تحت إشراف المدرس.

-      إعطاء كل من المدرس هامش تصرف في اختيار مواضيع المنهج وأساليب الشرح وأدوات الإيضاح.

-      إعطاء الطالب حرية اختيار المدرس والمنهج وتوقيت الدراسة، في  ظل قلة الطلبة ووفرة المدرسين.

-      تغيير نظم تقييم الطلبة بحيث لا تقتصر على امتحانات الحفظ والتسميع، واعتبار الفروق الفردية والمواهب والملكات والثقافة العامة وإجادة العثور على المعلومات عبر الوسائل الحديث جزءا من تقييم الطالب، وإعطاء وزن أكبر لتقييم قدرة الطالب على الاستفادة من المعلومات في حل المشاكل، بدلا من الاكتفاء بالمعرفة بدون وجود أي تدريب على الاستفادة بها وتطبيقها.. كل هذا مستحيل في ظل الأعداد الحالية.

-      فارق الموازنة سينفق على تطوير المعامل العلمية وتخصيص أحدث الأدوات والمعدات لكل طالب والقيام بكل التجارب بشكل فردي وجماعي وليس مجرد المشاهدة أو التلقين نظريا.

-      التخلص من الطلبة الذين لا يمتلكون المهارات العقلية اللازمة للتعليم الأكاديمي الحقيقي سيلغي الشغب وانحراف الأخلاق في المدارس ويخفف الضغط النفسي عن الأساتذة.

كل هذا سيعطي نتائج أفضل حتى مما ترونه في أفضل تعليم غربي. 

لماذا يجب استبعاد الفتيات من هذه المنظومة؟

إذا افترضنا مثلا أن مصر حققت المعجزة وخصصت 20 مليار دولار سنويا لتعليم 10% فقط ممن يتعلمون حاليا بحيث يحصل كل منهم على تعليم حقيقي عالي الجودة، فأبسط مشكلة ستواجهنا لو ظلت الفتيات في هذا المسار، هو أن نصفهن سيخترن طواعية الجلوس في المنزل بعد الزواج والإنجاب.. نصف النساء = ربع المتعلمين، وهذا يعني إهدار 5 مليار دولار سنويا على تعليمهن بلا عائد!.. أما النصف الثاني من النساء فسيجلبن للعمل مشاكلهن الأنثوية التي سأفصّلها بعد قليل.

لذا فمن من الأفضل والأكفأ أن تقصر الدولة هذا التعليم عالي الجودة على الذكور، فتعلم 20% فقط من الذكور الذين يتعلمون حاليا تعليما أكاديما متطورا يخرج منهم ارقي العقول بأحدث المهارات التقنية ومناهج البحث العلمي.. أما باقي الذكور فيتم توجيههم إلى تعليم حرفي مبكر مختصر يركز على المهارات الأخرى التي لا يحتاجها التعليم الأكاديمي للتأهيل للحرف التي تبني المجتمعات كالزراعة وأعمال البناء والسباكة والكهرباء والصيد والبيع وقيادة السيارات.... الخ.

أما النساء فتلزم كل أم متعلمة بتعليم بناتها القراءة والكتابة والحساب مع إيجاد تعليم الكتروني عن بعد وقنوات فضائية تثقيفية ويتم توجيه الفتيات لإجادة شئون المنزل وإتقان فنون التعامل مع الزوج وتربية الأبناء والإنتاج من المنزل.

 سيحل هذا كل مشاكل مجتمعاتنا الحديثة:

-      تعليم حقيقي وبحث علمي = صناعة وزراعة وطب متقدمة.

-      صفر بطالة لان الناس مؤهلة للعمل الحقيقي وليسوا جميعا إداريين.

-      صفر عنوسة لأن كل امرأة عاملة يناظرها شاب عاطل وفتاة عانس.

-      انخفاض درامي في نسب الطلاق بسبب خروج جيل من الرجال يتحمل المسئولية وجيل من النساء تحب ان تمكث في بيتها وتتابعه وتديره مع ضغوط اقل بسبب عدم إنهاكها في وظيفة إضافية بمشاكلها ومواصلاتها... الخ.

-      تربية جيل جديد أفضل أخلاقيا بسبب وجود أم تربي وانخفاض سن المراهقة بسبب اختصار الطفولة الطويلة الناتجة عن نظام التعليم الحالي الذي يعتبر التلميذ نكرة بلا إرادة ولا هدف سوى حشوه بالمعلومات.

-      ارتفاع كفاءة العمل والإنتاج والاقتصاد لوجود خبراء أفضل وعمال أكثر مهارة والتخلص من عيوب النساء الفطرية التي تقلل من كفاءة العمل مثل اضطرابات الدورة الشهرية وإجازات الحمل والرضاعة مدفوعة الأجر والأحكام العاطفية غير المتزنة والتشتت بين شئون الأسرة والبيت والعمل وعدم القدرة على الأعمال الشاقة أو السفريات أو التغيب ليلا عن المنزل.. والأسوأ تأثيرهن الغريزي على الرجال الذي يقلل من تركيزهم.. والاهم أن الرجال إحصائيا هم الأكفأ عقليا وبدنيا حتى في مقارنة النساء الأعلى ذكاء، لهذا يحتكر الرجال معظم مهن الهندسة والبرمجة ويحتكرون غالبية براءات الاختراع وجوائز نوبل.. حتى اشهر الطهاة ومصممي الأزياء والرسامين والشعراء من الرجال مع أنها مهن تبدو أكثر ملاءمة للنساء. فالحقيقة انه مهما كان تميز المرأة عقليا فهناك بدائل أكثر بكثير من الرجال تحقق كفاءة أعلى.. مع ملاحظة أن وجود الأم في بيتها يلغي الحاجة لمهنة مدرسة الحضانة، وعدم تعليم الفتيات في المدارس يلغي الحاجة للمرأة في مهنة التدريس.. وتتبقى بعض المهن كالتمريض وغيرها، يمكن تأهيل الأرامل والمطلقات لها ممن سبق تعليمهن منزليا، إذا تم تخطيط هذا المسار التعليمي جيدا.

خضر مواسم عشقها

الزواج على سنة الله ورسوله

الزواج على سنة الله ورسوله

للأسف بعد أن تم تجهيل النساء بدينهن، يبدو أنني مضطر إلى أن أكرر حقائق ثابتة في القرآن الكريم.. وبالمناسبة: على كل امرأة أن تنتبه إلى أنها تتزوج في عقد الزواج "على سنة الله ورسوله" وهذا ما يردده زوجها ووكيلها وهما يتصافحان أمام المأذون، فهي ملزمة بكل هذه الأحكام حتى وإن لم تعجبها لأنها وقعت عليها بيدها في وثيقة الزواج، فلماذا تستغرب بعد هذا من تصرفات الزوج معها تبعا للعقد الذي بينهما؟.. من أرادت أن تتزوج على شريعة أخرى، فلتوقع عقدا مدنيا عند محام تنص فيه على الأحكام التي تريد أن تحكم علاقتها بزوجها إن وجدت من يرضى بهذه القواعد.. فبغير هذا زادت نسب الطلاق بصورة مفزعة، لأن الزواج مبني على تعهدات كاذبة من أحد الطرفين، بسبب اختلاف المرجعية الشرعية.. فاتفقوا على ما تشاءون من المرجعيات بعيدا عن زواج الإسلام، فالزواج على سنة الله ورسوله لا تغيير فيه ولا تبديل، ولا يجوز الجدال فيها بعد التعهد بقبولها حكما للزواج.. فلننظر مثلا:
 

خطوات تقويم المرأة الناشز في القرآن الكريم:

1- الوعظ والنصح.

2- الهجر في الفراش (مع ملاحظة أن الهجر هنا سيكون عقابا للمرأة وليس الرجل لأن على ذمته نساء أخرى مثنى وثلاث ورباع :) ).

3- الضرب.

كل هذا في قوله تعالى: (وَاللاَّتِي تَخَافُونَ نُشُوزَهُنَّ فَعِظُوهُنَّ وَاهْجُرُوهُنَّ فِي الْمَضَاجِعِ وَاضْرِبُوهُنَّ)

هذا التدرج لا يتوقف عند هذا، فحتى الضرب قد لا يكون كافيا لتقويم الناشز:

4- تحكيم الأهل

(وَإِنْ خِفْتُمْ شِقَاقَ بَيْنِهِمَا فَابْعَثُواْ حَكَمًا مِّنْ أَهْلِهِ وَحَكَمًا مِّنْ أَهْلِهَا إِن يُرِيدَا إِصْلاَحًا يُوَفِّقِ اللّهُ بَيْنَهُمَا إِنَّ اللّهَ كَانَ عَلِيمًا خَبِيرًا)

5- الطلاق مرة والرجوع، أو مرتين والرجوع، وإلا فالطلاق البائن:

 (الطَّلاَقُ مَرَّتَانِ فَإِمْسَاكٌ بِمَعْرُوفٍ أَوْ تَسْرِيحٌ بِإِحْسَانٍ)

وبالمناسبة: إن كان الوضع معكوسا، والزوج هو الذي يسيء المعاملة، ويميل عنها إلى زوجاته الأخريات، فالمتاح أمام المرأة من الخطوات السابقة الصلح أو الطلاق:

 (وَإِنِ امْرَأَةٌ خَافَتْ مِن بَعْلِهَا نُشُوزًا أَوْ إِعْرَاضًا فَلاَ جُنَاْحَ عَلَيْهِمَا أَن يُصْلِحَا بَيْنَهُمَا صُلْحًا وَالصُّلْحُ خَيْرٌ)

وبعدها بعدة آيات (وَإِن يَتَفَرَّقَا يُغْنِ اللّهُ كُلاًّ مِّن سَعَتِهِ وَكَانَ اللّهُ وَاسِعًا حَكِيمًا)

فنصيحة للرجل: اختبر الفتاة في هذه المفاهيم وفي قوامة الرجل وتعدد الزوجات وفي "وللرجال عليهن درجة"، حتى تثق أنها تفهم معنى الزواج "على سنة الله ورسوله" التي ستعطيك المواثيق على الزواج بها.. وعليها أن تختبرك أيضا في حقوقها المنصوص لها عليها في الإسلام حتى تثق أنك تدرك معنى الزواج على سنة الله ورسوله.. فإن كنتما مختلفين في هذه الأساسيات، فليبحث كل منكما عمن يشبهه، أو تزوجا بعقد مدني عند محام على سنة بني الأمريكان، فلا علاقة لهذا بشرع الله.

زعلي خطير

وعايزاني عليها أغير

بلاش أحسن عشان فعلاً

كده هزعل وزعلي خطير

محمد حمدي غانم، 2017

 

شبكات التواصل العاطفي

استخدم المسافات لتكسب أكثر!

استخدم المسافات لتكسب أكثر!! 

في استطلاع أجراه موقع StackOverflow لعام 2017 شارك فيه أكثر من 64 ألف مبرمج، ظهرت نتيجة غريبة من تحليل النتائج، وهي أن الذين يستخدمون المسافات في تنسيق الكود يكسبون نقودا أكثر من الذين يستخدمون زر الجدولة Tab !

:D :D :D

طبعا هذه النتيجة غير مترابطة واقعيا، وهي تحمل مزحة ممن أجرى المسح الإحصائي، لأن هناك جدلا لا مبرر له بين أنصار كتابة المسافات، وأنصار كتابة حروف الجدولة، كأنهم مشجعو الأهلي والزمالك :D

عامة هذه هي نتائج الاستطلاع المختلفة.. النقطة الملاحظة والمتوقعة هي أن نسبة المبرمجين الذكور 88.6%.. الحقيقة أننا يجب أن نبحث عن مهنة أخرى نستطيع ان نرى فيها الجنس اللطيف :D

https://insights.stackoverflow.com/survey/2017

وللأسف نسبة المبرمجين من الشرق الأوسط 3.6%، لكن هذه النسبة أقل قليلا من الحقيقة، بسبب حاجز اللغة، وثقافة المشاركة، وزعامة ثلاثة أرباع المشاركين هم من الأوروبيين والأمريكان.. أنا عن نفسي لا أشارك في أي من هذه الاستطلاعات، وأتجاهلها، وأظن هذا الكسل موجود عند معظمنا!

ملاحظة أخرى هامة، هي أن 34% من المشاركين يجيدون C#، بينما 10% يجيدون VB.NET أو Visual Basic.. وللأسف هذه الإحصائية هي ما جعلت ميكروسوفت تتراجع خطوة في الاهتمام بفيجوال بيزيك، رغم أنها اللغة الأكثر شعبية عالميا بين الطلبة والمبتدئين وغير الممتهنين للبرمجة كوظيفة، وغير الدارسين للهندسة والبرمجة كتخصص، بسبب سهولة تعلمها واستخدامها وسرعة الإنتاج بها، ومعظم هؤلاء لا يشاركون في أي استطلاعات رأي.. المشكلة أن انتقال معظم محترفي C++ و VC++ وجافا إلى C# جعل فيجوال بيزيك تبدو كأنها تراجعت.. أنا ممن كتبوا أكواد C++ وباسكال و سي شارب، فلم يزدني هذا إلا انبهارا بروعة الصياغة في كود فيجوال بيزيك، وإذا كان أمامي الخيار أبدأ مشاريعي به.